특수교육은 심신의 장애로 인하여 일반 학급에서 교육을 받기가 곤란한 아동과, 교육상 특별한 지도를 필요로 하는 아동에 대하여, 그들의 특성과 욕구에 따른 교육적 환경을 만들어 주고, 좋은 습관을 몸에 익히게 하며, 그들의 가능성을 최대한 신장시켜 사회적 적응 능력과 창조성이 풍부한 인간을
Ⅰ. 서론
1. 유아교육의 이론적 기초
유아교육의 이론적 기초는 철학적, 심리적, 사회·문화적 기초의 세가지 측면에서 고찰해 볼 수 있다. 이러한 유아교육의 이론적 탐색은 유아교육의 본질 즉 아동관, 학습관, 유아교육의 목적관을 바르게 이해하는 데 도움을 준다. 철학적, 심리적 기초 유아교육의
Ⅰ. 서 론
우리 나라의 유치원 교육과정도 몇 차례 개정되면서 모두 통합성을 고려하여 구성되어 왔으며, 통합적인 운영이 강조되어 왔다. 현재 교육 과정의 통합적 접근은 유치원, 초등학교 교육은 물론 중고등학교에 이르기까지 전 세계적인 관심사로 부각되면서, 통합교육과정이 21세기의 교육과
아동’으로 정의할 수 있다. 장애인복지법은 장애인을 ‘신체적·정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자’로 정의하고 있다.
2) 특수교육진흥법에서의 정의
- 특수교육진흥법에 의하면, 장애아동은 ‘특수교육대상자’이다. 특수교육 진흥법에서는
특수학교 설치 및 지도요령이 기존의 사설 유아특수교육기관들의 현실을 충분히 감안하지 않고 제정되었으며, 무상교육기관의 부족 및 기존의 무상교육기관에 대한 학부모들의 불만족 등으로 인해 상당수의 유아특수교육대상아동들이 많은 교육비를 부담하는 사설 기관에서 교육받고 있거나 아예