특수교육진흥법' 개정 , 장애인등록 시범사업 등이 실시되었다. 특히 이 무렵
에 제1차 장애인복지발전 5개년계획 이 수립되어 장애인 인권복지의 체계적 인
발전의 기틀을 마련하였다. 이후 제2차 장애인복지발전 5개년계획을 통하여,
장애인복지법 개정 및 장애인차별금지법의 제정 등 장애인 인권
5개년계획”(1998~2002)의 한 분야로 포함되었다. 이 계획에 포함된 장애청소년 자립지원 계획은 과거의 청소년육성계획에는 없었던 분야로 정부가 장애청소년에 대하여 새로운 인식을 하게 되었다는 것을 의미한다.
국민의 복지권과 평등권을 실현한다는 의미에서 장애를 가지고 있는 청소년들도 비
교육 기회와 시설은 각 아동의 장애 유형과 정도에 따라 다르다. 대체로 학교교육 체계의 맥락에서 각 장애 아동은 자신의 장애 유형과 정도에 따라 가장 적절한 교육을 제공받고 있다. 특수학교 교육을 받아야 할 아동의 장애 아동은 자신의 장애 유형과 정도에 따라 가장 적절한 교육을 제공받고 있다
Ⅰ. 개관
1. 장애인의 개념
세계 보건 기구와 일본, 한국의 장애인 정의
장애인에 대한 개념은 매우 복합적인 성격을 띠고 있다. 장애인의 연령이나 종류, 장애의 정도와 그 판별방법, 장애인에 대한 판별시각 등에 따라 그 의미가 달라진다. 또한 시대의 흐름에 따라 각기 다른 의미를 가진다.