1. 지체부자유아에게 있어 치료교육활동의 의미
1.1. 특수학교 교육과정 속의 치료교육활동에 대한 고찰
교육부는 뇌성마비아와 같은 중도ㆍ중복 장애아의 다양한 치료 교육 욕구를 충족시킬 수 없음이 지적된 과거 특수 학교 교육 과정을 개정하면서 총론 개정안의 치료 교육 활동 주요 개정 내용으
체육진흥법에 삽입되었다.
생활체육의 실천 영역은 매우 넓기 때문에 다양한 용어로 분류된다. 우선적으로 생활체육참가자의 연령수준이나 생애주기별로는 유아체육, 아동체육, 청소년체육, 성인체육, 장년체육, 노인체육 등으로 분류되며, 생활체육참가자의 대상에서 특수한 대상을 지칭하는
특수 교육을 실시하고 있다. 또, 체육교육의 효율성 및 전문성을 제고하기 위한 각종 노력과 방법이 동원되고 있다. 우선 직전 및 현직교육 강화의 일환으로 새로운 교사교육 모델들이 제시되고 있는데 그 중에서도 Holmes Group(1986)의 ‘내일의 교사들(Tomorrow`s Teachers)`이라는 보고서 발표 이후 교사 교육
원만한 인간관계를 형성 및 사교성 증진을 할 수 있다. 무엇보다 수영의 특수성은 부력으로 인해 체중의 부하를 감소시키고 신체나 관절에 무리를 주지 않아 중년층, 고령층이나 류마티스, 골다공증 환자들의 관절에 큰 무리 없이 고강도의 운동 효과를 낼 수 있다는 것이다. (신명철, 2006)