학습의 혼합 모형이다. 4~6명의 이질적인 구성원이 집단을 형성하여 프로그램화된 학습 자료를 이용하여 개별적인 진단 검사를 받은 후 각자의 수준에 맞는 단원을 개별적으로 학습한다. 개별 학습 이후 단원 평가 문제지를 풀고 팀 구성원들은 두 명씩 짝을 지어 문제지를 상호 교환하여 채점한다. 여
Ⅰ. 서론
TAI는 수학교과에서 협동학습과 개별학습을 결합한 수업모형으로 개발된 것이다. TAI는 여러 가지 이유에서 개발되었다.
첫째는 수학에서 특히 문제가 되는 개인차를 극복하기 위해 개인의 능력에 따른 학습과제를 차별적으로 수행해 나가는 개별화 학습 프로그램에 협동적 동기를 결합시켜
협동학습이 무엇인가? 종래의 학습 구조와 협동 학습은 어떻게 다른가? 왜 협동학습을 활용하는가? 등의 문제를 구체적으로 살펴보기 전에 협동이라는 용어가 가진 의미를 분명하게 인식할 필요가 있다.
협동이란 공유된 목표(shared goals)를 성취하기 위해 함께 일하는 것을 말한다. 즉, 협동은 두 사람
수준별 교육과정이 가지고 있는 가장 큰 문제는 개별화 수업에 따른 부작용이다. 개인차 문제를 수업에 적용시키는 문제는 오랫동안 논쟁을 불러일으켰다. 이를 위해 계열화를 따른 집단(tracking), 학급 내 능력별 집단 운영(within-class ability learning), 프로그램수업, CAI, 완전학습 등이 도입되었었다. 이러
Ⅰ. 서론
많은 사람들이 협동학습을 전통 조별학습과 혼동하는 경우가 있는데 사실 협동학습은 전통 조별학습과 크게 다르다. 협동학습 학자들은 ‘구조화’ 되지 않은 ‘전통 조별학습’을 ‘협동학습’과 대비되는 개념으로 명확하게 구분된다. 전통 조별학습과 협동학습의 차이점은 곧 협동학습