가정, 학교, 기업, 국가 등과 같은 조직 구성원들의 인적자원개발에 대한 이해가 전제되어야 한다. 현실적으로 인적자원개발에 관한 연구는 전부터 여러 분야에서 이루어져 왔지만, 이를 다학문적 관점에서 종합적으로 검토할 기회가 없었던 것도 사실이다. 그러면 본문에서 인적자원의 개념과 함께 인
지식이 아닌 창의성과 문제해결력을 강조하는 새로운 학력관이 요구되고, 감성인성에 대한 관심이 증대하고 있다. 교육의 주체 또한 학교 중심의 교육에서 학교, 가정, 지역사회로 확대되어 가고, 자기 주도적 학습, 체험학습 강조로 학습의 장(場)이 학교와 교실에서 학교 밖으로 확장되어 가고 있다.
가정, 학교, 기업, 국가 등과 같은 조직 구성원들의 인적자원개발에 대한 이해가 전제되어야 한다. 현실적으로 인적자원개발에 관한 연구는 전부터 여러 분야에서 이루어져 왔지만, 이를 다학문적 관점에서 종합적으로 검토할 기회가 없었던 것도 사실이다. 그러면 본문에서 인적자원의 개념과 함께 인
가정, 학교, 군대 등등이 바로 그것인데 이 속에서 누구나 조직체 속에서 조직의 목적에 이바지하도록 조정된 임무를 수행하고 있는 것이다. 이러한 노력을 조정, 통합, 계획, 실행하기 위해서 조직은 경영 관리자를 두고 있으며, 이들은 유효적절하게 지도력을 발휘하여 조직을 이끌어 가는 것이다. 경