Ⅰ. 서론
수학적 사고란 무엇인가를 생각하기에 앞서 수학이란 무엇인가를 생각해 볼 필요가 있다. 수학의 본질을 무엇으로 보느냐 하는 것은 사람의 철학적 관점에 따라 달라질 수 있다. 논리주의자들은 수학을 논리 그 자체로 보고, 형식주의자들은 수학을 하나의 형식 체계로 보며, 플라톤 학파 사
Ⅰ. 서론
수학적 개념 형성 과정에서 유아가 사용하는 비형식적 전략에 대한 연구(Fuson & Hall. 1983; Baroody, 1987, 황정숙, 1996 재인용)와 개념 형성을 촉진하기 위한 방안에 대한 연구들이 이루어지고 있다. 즉 유아의 논리적 구조 이해와 적응력은 그들이 접하는 수학적 경험의 질과 제시되는 과제의 특
...하지만 퍼지이론의 해석은 매우 독특하다. 즉, 중간값을 고려해서 '조금 작다', '조금 크다' 등과 같이 그 정도를 표시하여 주기 때문에 지금까지 이분법에 의해 단정지었던 과학이론으로는 표시할 수 없었던 여러 가지 작업을 가능하게 해 주었다. 또한 인간의 말이나 행동, 사고, 평가는 매우 주관적
단계에서는 직선적인 연산 방식의 방법을 사용하지 않고 수학적 모델 내에서의 직접적인 사고를 통해 문제를 해결한다. 약간의 직관과 통찰력이 필요하다. 가장 높은 단계에서는 모델을 사용하지 않고 정형화된 이론에서 벗어나 문제에서 주어진 사항에 대한 지적인 관찰과 추론을 통해 해결한다.
Ⅰ. 서론
수학과는 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 사물의 현상을 수학적으로 관찰하여 해석하는 능력을 기르며 실생활의 여러 가지 문제를 논리적으로 사고하고 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다.
수량 관계나 도형에 관한 수학적 개념의 이해, 논리적인 사고력,