인간발달의 조성. 정서, 지성, 신체의 조화발전 선행!
③ 내용 : 인간교육 기초되는 모든 교육기본. 특히 정서교육 중시
④ 방법 : 일상생활을 소재로 한 가족공동체 안에서의 대화!
3) 인간성 삼단층론
① 자연적상태 : 인간성의 가장 낮은 단계. 거칠긴 하나 선한 충동 내포
② 사회적상태 : 이기
교육에서 생활중심의 교육으로, 교사 중심의 교육에서 어린이 중심의 교육으로, 읽기 쓰기 셈하기 중심의 교육에서 ‘인간성 도야 교육’으로의 전환이 그에 의해서 이루어졌다. 18세기 스위스의 교육사상가, 교육이론가, 교육실천가, 교육 개혁가였던 ‘근대교육의 아버지 페스탈로치’에 대해 살펴
중시하여 그리스의 문화, 미술에 있어서 내용으로서의 인간성을 존중함
㉢인문주의는 언어를 중시하고 고대어를 그대로 사용하는 것을 중요시하나 신인문주의는 고대어뿐만 아니라 고대의 문화, 윤리, 예술 등에 흥미를 가짐으로써 내용적으로 충실을 기하여 그들의 생활사상을 표현하고자 함
사회에 적응하기 위해서도 교육이 꼭 필요하기 때문이다. 이 시기에 교육학이 학문으로서의 체계를 갖추었고, 인간에 관한 과학적 발견들이 교육에 적극 활용되기 시작하였다. 이에 따라 근대적인 교육제도와 교육방법, 그리고 특수교육이 발달하였으며, 페스탈로치∙헤르바르트∙프뢰벨 등 대
Ⅰ. 근대교육의 아버지 페스탈로치(페스탈로찌)
페스탈로찌는 18세기 스위스의 교육개혁가로 근대교육의 아버지라고도 불린다. 9세 때 라틴어 학교에 들어간 적이 있고, 자라서는 취리히 대학에서 신학과 법학을 같이 공부했다. 그러나 엉뚱하게도 농업가가 될 것을 결심하고 대학을 중퇴하여 농업에