Ⅰ. 서론
우리 현장에서 수행 평가를 지향하고 있는 이유는 여러 가지 교육 가치관의 변화이다. 교육부의 ‘교육 비젼 2002: 새 학교 문화 창조’ 안에서 강조하고 있는 핵심 내용의 하나는 우리나라 교육의 다양화, 전문화, 특성화를 지향하는 것이다. 즉, 교수․학습 및 평가가 다양화, 전문화, 특성
Ⅲ. 목적 분류와 평가방법
1. 목적 분류
(1) 선발목적 S형(selection)
HAC를 통해 적성이 확인되면 후보자는 간부육성계획에 편입되어 소정의 관리자 연수를 수강한 후 적당한 시점에 관리직에 등용되는데 이것을 S형이라고 한다.
(2) 개발목적 D형(development)
감독자의 개발을 전제로 특별히 능력 있는 사
간호학특론 2020학년도 2학기기말
1. 권리로서의 보건의료를 세 가지로 구분하여 제시하고, 각각의 사례를 들어 설명하시오
(1) 건강할 권리와 그 사례
국민은 모두 건강에 해를 끼칠 수 있는 유해한 조건으로부터 평등하게 보호받아 신체적으로 정신적으로 건강한 상태를 유지할 수 있는 건강할 권리
평가하는 데 다양한 상황에서 사고과정의 습득과 개념의 이해 등을 활용하는 능력을 중시해서 측정한다.
(1) 과학적 능력
평성18년
평성15년
평성12년
일본의 득점
531점
548점
550점
OECD 평균
500점
500점
500점
OECD 가맹국 내에서의 순위(30개국