음운론적 발달과 소통 능력의 발달, 그리고 이 시기 내에 비록 진보하는 속도에서는 개인차를 보이나 모든 아동들에게 동일한 순서로 일어나는 것 같은 몇 가지 인정할 만한 단계들을 살펴봄으로써 첫 단어 출현 이전의 영아기 언어발달을 알아본다.
(1) 말소리의 지각
이는 아기가 듣기 좋아하는
음운이나 음절의 습득은 단순한 모방으로도 가능하지만 어휘의 습득은 의미에 대한 이해가 동반되어야 하기 때문이다. 실제로도 어휘습득에 대한 연구는 음운이나 문법습득의 연구에 비해 많다. 한국어의 경우에도 아동의 언어습득에 관한 연구는 어휘발달을 중심으로 다양한 결과들이 제시되었는데,
I. 정의
1963년 Kirk에 의해 학습장애라는 용어가 처음 사용된 이후부터 지속적으로 진행되어 온 가장 심각한 논쟁 중에 하나는 학습장애의 정의에 관한 것이다. 학습장애 정의에 대한 개념적 합의는 학습장애 아동의 진단과 교육적 배치, 교수 프로그램의 적용, 평가 등의 체계적 지원을 위하여 필요한
이것은 영아가 프로그램화된 언어생득기제를 가지고 태어나지만 적절한 환경적 자극이 주어지지 않으면 원만한 언어발달이 이루어지기 어렵다는 것을 나타낸다. 따라서 성인은 문장을 말하는 것이 아니라 옹알이를 하더라도 영아의 소리에 즉각적인 반응을 해 주고 또 긴 문장으로 반응해 줄 때에 영
Ⅰ. 서론
언어장애 위험군 아동들은 일반적으로 언어발달 초기에 정상 발달 아동들과는 다른 상호작용 특성을 보인다. 이들은 정상 발달 아동들과 비교할 때 상호작용을 개시하는 비율과 반응성이 모두 떨어지며, 발성이 적고, 사물이나 주위에 대하여 흥미나 관심을 나타내는 경우가 적다. 또한 아