3. 고교평준화의 과정
고교평준화 제도는 1968년 당시 ‘7․15 어린이 해방’이라고까지 불린 당시의 문교부의 발표로, 1969년부터 도입된 중학교 무시험 입학제도의 시행부터 살펴보아야 한다. 중학교 무시험 입학제도의 시행으로 중학교에 입학했던 학생들이 1971년에 중학교 3학년이 되면서, 고등
평등한 교육을 받아야 하며, 이들이 민족적 갈등이 깊어가는 시대를 살아가는데 있어서 식견을 갖추고 남을 배려하며 활동적인 시민으로 성장하도록 돕는 것이라고 설명한다. 베넷은 다문화교육을 “민주주의의 신념과 가치에 기초를 두고, 상호 의존성이 높은 세계, 문화적으로 다양한 사회 안에서
한국의 경제공황은 연고자본주의나 도덕적 해이와 같은 한국자본주의의 특수성에 의해서 야기된 것도 아니며, 또 금융자유화에 따른 아시안 모델의 해체에서 온 것도 아니다. 우리는 현 공황이 자본주의 경제에 내재하는 정상적인 주기적 공황으로서 발생된 것이라고 이해한다. 자본주의 경제에서 과
Ⅰ. 개요
우리 공영방송 논의들은 크게 두 유형으로 구분된다. 하나는 점차 치열해지는 시장경쟁체제 아래서 공영방송이 어떻게 특화되어 생존할 수 있을 것인가 하는 일반론적 논의들이고, 다른 하나는 우리의 어설픈 공·민영 이원체제에 대한 논의이다. 그렇지만 대부분의 논의들이 우리 공영방송
Ⅰ. 개요
공영독과점의 문제점을 다채널 지상파상업방송체제와 신문과 방송의 겸영허용을 통하여 해결하고자 하는 방안은 지나친 논리비약이다.
이미 방송법에 매출액 규제와 공정거래 등 합리적인 독과점 규제방안이 존재하기 때문에, 이를 개선하는 것이 현실적이다. 한나라당의 주장처럼 지상