평생교육의 중요성을 잘 알 수 있다. 그러나 현재한국사회에서 평생교육은 아직까진 많이 미진한 부분이 많다. 따라서 본문에서는 한국사회에서 평생교육의 문제점에 대안에 대해 다양한 관점에서 논해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개요
1) 주요개념
우리나라의 평생교육법에서
교육의 기초 개념으로 각각 사용되었지만 상세하게 검토되지는 않았다.
③ 평생교육의 이념은 1965년 UNESCO에서 폴 랑그랑이 평생교육 을 제안하면서 세계적으로 주목받게 되었다.
④ 한국에서는 1970년 중반에 소개되었고, 제5공화국 헌법에 국가는 평생교육을 장려해야 된다고 규정하면서 사회교육
평생학습결의 이 이루어졌다.
이 선언을 바탕으로 지방시대의 모색 에서 15회 심포지움에서 이루어졌다.
1) 평생 학습 심포지엄
① 1979년 「자연과 도시와 인간의 모습을 찾아서」
② 1980년 「일본의 평생 학습- 학습과 연구 ·토론의 모임」
③ 1987년 「평생 학습 사회에의 이행,그
현재 각 시·도별 분포를 살펴보면 서울(18개소)을 비롯한 부산(4), 대구(2), 인천(10), 광주(6), 대전(4), 울산(4) 등 대도시 지역에 47.6%가 집중되어 있고, 여기에 경기도(24개소)를 포함할 경우, 71.3%로 편중되어 있다. 전남(10개소)을 제외한 경북(1개소), 경남(3개소), 강원(3개소), 충북(3개소), 충남(3개소), 전북(
문제점을 객관적인 시각에서 체계적으로 검토하는 노력이 필요하다. 실지로 청소년들은 입시에 시달리고 있어 많은 정서적 스트레스를 받고 있다. 그러한 문제를 해결하여 학교교육과 정서적 교육이 조화를 이루면 건전한 인격을 형성할 수 있는 바탕이 됨에 따라 최근 청소년 수련관이 갈수록 인기를