교육세계대회의가 그 모태라 할 수 있다. 이 회의에서 채택된 권고결의문은 모든 나라가 교육정책에서 평생교육의 원리를 우선적으로 고려의 대상으로 삼도록 권고함으로써 평생교육의 용어에 법적인 권위를 부여하게 했던 것이다.
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Ⅱ 본론
1. 평생교육의 이념
1) 민주사회 건설의 이념
평
개념이라기보다는 교육의 과정이나 활동 또는 정책이 추구하는 방향이나 원리 또는 이념으로서 사용되고 있다. 평생교육이 추구하는 이념이나 목적은 기본적으로 바람직한 자기성장과 개인의 삶의 질 향상을 위해 자기주도적인 학습을 계속적으로 추구하고 실천하는 인간을 육성하는 것이다.
Ⅰ. 서론
정보와 컴퓨터통신 체제의 전 지구적 확산, 지식의 창출과 습득, 축적과 활용 능력이 상대적 우위를 점하게 되는 지식에 기초한 경제 성장, 지식기반의 성장과 관련된 사회 문화적 변화, WTO 체제 도입 이후 세계 시장의 개방화 확대와 세계화의 급속한 진전 등으로 경제 패러다임이 지식기반
교육주체들에게 그 해결에 대한 권한과 힘이 얼마나 실려있는가(이는 교육주체의 권능화와 권한의 분권화의 문제로 요약될 수 있다)와 (b) 이들이 자유롭게 논의하고 문제를 공론화 시킬 수 있는 참여의 장이 마련되어 있는가, 그리고 (c) 참여자들 사이에 의견 교환이 자유로우며 쌍방적이고, 그 과정에
교육⇢20세기 중반에는 교양 교육으로 실시
4) 순환교육: - 유럽에서 주로 사용. 최근에는 OECD에서 평생학습이라는 대체 개념으로 사용.
- OECD가 학교교육과 직업교육의 생애주기적 순환을 강조하여 제안.
- 학교기관과 직업현장인 사회를 왕래하면서 이론과 실천의 조