하지만, 이를 분류하면 몇 가지 공통된 범주로 나눌 수 있고 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 위계적 형태로 계열화되어 있다. 이론의 명제들을 통해서 볼 수 있듯이 Maslow는 개인의 동기를 단순하고 비조직적인 욕망의 목록이 아니라 정해진 욕구의 질서라는 입장에서
위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설
(1) 매슬로우의 욕구위계이론의 개요
1943년 매슬로우는 자신의 저서를 통해 임상적 관찰에 입각한 ‘욕구 5단계 설(hierarchy of needs theory)’을 제창하였다. 그는 이 책을 통해 인간이란 욕망의 동물이고, 특정유형의
욕구들은 사람에 따라서 서로 다르기는 하지만, 이를 분류하면 몇 가지 공통된 범주로 나눌 수 있고 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 위계적 형태로 계열화되어 있다. 따라서 본론에서는 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.
위계에 바탕을 둔 인본주의적 입장을 제안하였다. 학습에 대한 동기는 학습자로부터 나오는 내재적인 것이다. 학습목표는 욕구위계의 최상위에 있는 자아실현(self-actualization)이며, 교육자는 이것이 이루어지도록 노력해야 한다. 이 장에서는 인간행동과사회환경1공통 1. 인간행동에 관한 이론적 쟁점
포괄적 개념이라고 할 수 있는 인본주의이론의 창시자로 불린다. 인본주의이론에서는 인간을 항상 무엇인가 다른 존재가 되려고 하는 과정 중에 있으며 이러한 형성을 거부하는 것은 곧 성장을 거부하는 것이라고 본다. 또한 자신의 실존을 다른 사람들과의 관계와 연관 지음으로써 느낌, 의식, 그리고