Ⅰ. 서론
국내에서 포스트모더니즘을 파악하는 방식은 대개 네 가지로 분류된다. 먼저 포스트모더니즘을 모더니즘의 연장선상 속에서 파악하는 입장으로 대표적으로 김욱동을 들 수 있다. 다음은 탈근대문화로 파악하는 입장으로 김성곤, 정정호, 한상진, 김성기 등을 들 수 있다. 셋째로 자본주의의
제1장 서론
문학과 예술을 비롯한 모든 문화 전통이나 이론 가운데에서 포스트모더니즘만큼 그 개념과 성격을 규정하기 힘든 전통이나 이론을 찾아보기가 쉽지 않다. 이렇게 포스트모더니즘의 개념과 본질을 정확하게 규정하기 힘든 것은 그것이 문예전통이나 이론 가운데에서 가장 뒤늦게 대두된
포스트모던 철학이라고 볼 수 있다. 프레이리 교육철학자 또한 전통적인 주입식, 암기식, 기계식, 고사위주의 수업에 반기를 들어 학생의 자율성을 주장하여 스스로 학습할 수 있는 창의적인 학습을 주장하고 있다. 즉, 학생위주의 수업을 주장하여 학생의 흥미와 적성에 맞는 교육방법을 주장하였다.
Ⅰ. 서론
포스트모더니즘은 통일성과 전체성을 축으로 하는 현대의 합리주의와 기능주의를 극복하고 상이성과 다원성을 토대로 하는 새로운 질서를 지향하는, 다시 말해, 다원성을 토대로 이성을 달리 생각하라는 하나의 시대적 요청으로 등장했다고 할 수 있다.
포스트모더니즘이란 진리와 인간이
포스트 사민주의의 국면을 맞이하게 된 것이다.
그렇다면 지금부터 독일의 사회적 시장경제는 어떠한 형태를 가지는지, 대연정을 통한 정당들의 이념 변화와 포스트 사민주의의 국면까지 살펴봄으로써 오늘날 독일의 시장 경제 회복세를 점검해 보고자 한다.
본론에 들어가기에 앞서 먼저 독