수행한 사회교과에서의 어떤 주제에 관한 연구보고서를 읽고 주장의 근거나 합리성, 타당성, 작문기술 등을 판단할 수 있다. 또한 과학교사는 학생들의 과학실험을 관찰하여 실험을 수행하는 과정에서 학생들이 보여주는 사고력의 특성을 판단할 수 있다. 요컨대, 수행평가에서 평가자는 학생들의 구
평가 ⑴ 학생 스스로가 자신이 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 하는 평가 ⑵ 수행이란 구체적인 상황하에서 실제로 행동을 하는 과정이나 결과를 의미한다.
2) 기능
학생 개개인이 능동적으로 자신에게 의미있는 지식이나 정
, 적용, 종합하는 능력을 습득할 수 있도록 설계된 과정이다.
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의미
심화․보충형 교육과정은 학습 능력에 따라 학습의 내용과 수준을 달리하는 차별적인 교육과정을 제공하는 것으로서, 수준별로 심화 또는 보충 학습이 이루어질 수 있도록 개별화된 학
수행평가는 실제로 말하고, 듣고, 읽고, 쓰고, 실연하는 활동을 통해 언어사용 기능을 평가하는 방법이다. 국어과 수행평가에서 사용될 수 있는 평가 유형은 토론법, 실기시험, 구술시험, 면접법, 포트폴리오, 관찰법, 서술형 검사법, 논술형검사법, 연구보고서법, 실험․실습법 등이다. 각 평가 방법
수행평가를 시행하게 되었으며, 수행평가 시행에 따른 파장은 다소 누그러져 있다고 말할 수 있다.
Ⅱ. 수행평가의 의미와 당위성
수행평가(performance assessment)란 전통적 학습 평가가 지필 검사를 통한 간접 평가인데 비하여 현실과 유사한 상황에서 언어 사용 능력을 직접 평가함을 가리킨다. “현