③호칭어 (적절, 부적절) + 코멘트
호칭어 지칭어
적절한 활동
<중앙>
(3) 상황에 맞는 호칭어와 지칭어
다음의 밑줄 친 호칭어를 바로잡아 보자. 중앙교과서
① 아내가 남편에게: 오빠, 오늘 늦어?
언니의 남편에게: 오빠, 오늘 내 선물 꼭 사와.
② 형수: 삼촌, 이번 주말에는 우리 철이 공부 좀
표준화함으로써 국민들이 겪는 일상생활의 어려움을 덜어주고자 1992년 표준화법에 대한 규정안이 마련되었다. 그리고 이후에 이러한 표준화법 규정안을 기준으로 이를 교과과정에 적용하고자 하는 시도가 이루어져 왔다. 이렇게 표준화법의 규정을 교과서 교육에 접목시키고자 한 시도는 학생들이 평
표준 화법은 소중한 의의를 가질 수 있다. 국립국어연구원,『우리말의 예절』, 조선일보사, 1996.
이에 현재 사용되고 있는 교과서 중, 표준 화법이 두드러지게 나타나고 있는 고등학교 국어생활 교과서와 화법 교과서 등을 중심으로 교과서 분석과 평가 작업을 수행하고자 한다. 먼저『우리말의 예
교과서 및 강의 3.1., 3.2 참조]
1. 근거(1)의 핵심
근거(1)의 핵심은 X 정책을 Q당이 격렬히 반대하고 있다는 사실이, X 정책이 좋은 정책이고 그래서 찬성할 수 있는 충분한 논거라는 것이다. 갑이 반대하는 Q당은 언제나 나쁜 정책을 추구하므로 나쁜 정당이고, 갑이 지지하는 R당은 좋은 정책을 언제나
교과서 언어 영역과 관련하여 서술내용이나 문제점을 검토해 보고 표준발음 오용에 대해서도 검토해 보고자 한다.
2. 교과서 분석
국어(상)는 전체가 10개의 대단원으로 구성되었으며, 그중 언어 영역은 2개의 대단원으로 되어 있다. 국어(하)는 전체를 6개의 대단원으로 구성하되, 언어 영역은 2개 대