Ⅰ. 개요
프랑스의 교육정책의 흐름을 살펴보면 프랑스 사회의 전인적 아동 및 청소년관을 쉽게 파악할 수 있다. 80년대부터 이루어져온 아동시간조직이나 최근의 지역교육계약은 교육문제를 보다 총체적인 관점에서 접근하여 아동의 학교시간 뿐만 아니라 방과 후 및 방학 중 시간까지도 전인적 아동
프랑스의 공교육은 이러한 정신을 그대로 받아들이는 전형적인 서구의 교육제도와 프랑스만의 독특한 교육제도를 정착시켜 12세기 대학이 생겨나고난 이후 가장 모범적인 교육제도의 하나로 인정받고 있다.
프랑스에서는 거의 모든 교육과정이 의무 교육으로서, 무상의 교육혜택을 받고 있다는 점
프랑스 사회는 1950년대 이후 기술산업사회의 발전으로 사회조직과 사회구성원들의 사고방식과 생활양식 면에서 많은 변화가 일어났고 다른 한편으로는 학교의 양적 팽창으로 학생집단이 다양해지면서 이질화 문제와 지역간의 격차 등의 문제가 발생하였다. 교육수요자인 학부모와 학생들의 교육적
Ⅰ. 개요
프랑스의 교육 분권의 실행에서 지역자치에게 교육동반 및 참여의 기회를 대폭 제공하여 결과적으로 교육 분권을 성공으로 이끄는데 큰 역할을 담당했던 것은 80년대-90년대에 등단한 아동생활리듬조직 정책이었다. 이것은 교육부와 청소년-스포츠 부 및 문화부 등 프랑스 정부의 여러 부처
Ⅰ. 서론
프랑스의 중앙집권화는 주권을 가진 지방제호들에 의해 영토가 모자이크 구성을 하고 있었던 중세의 정치적 상황에 기인한 자연스러운 반응이었다. 이후 왕정권의 세력강화가 계속되면서 절대주의와 앙시엥 레짐에 이르기까지 프랑스는 중앙집권주의 체제를 계속 갖추어왔다. 18세기 중앙