수업 방법 등이 장려되고 있으며 수업 현장에 광범위한 학습 기회를 제공할 수 있는 효과적인 한 방법이 프로젝트(project) 학습이다.
교육과정(curriculum)에는 어린이들이 교사에게 필수적으로 의존해야 하는 부분과 독립적으로 활동 할 수 있는 부분이 있다. 이를 다르게 표현하면 어린이들의 학습 욕구
Ⅰ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 이론적 기초
1910년대 J.Dewey에 의해서 개발되어 1920년대 킬패트릭에 의하여 장려되었으며, 진보주의 교육과 더불어 아동 존중 교육의 실제에서 각광을 받았다.
이후 진보주의 교육의 쇠퇴와 더불어 프로젝트수업도 쇠퇴하였다가 1970년대 Katz와 Chard에 의하여
프로젝트 학습방법과 유사한 방법으로 교육을 하였다고 한다(Stewart, 1986).
프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심 활동으로 삼고자 시도했던 대표적인 인물로는 Parker와 Dewey를 들 수 있다. Parker는 교사 본위의 기계적 수업 방법을 비판하고 Pestalozzi와 Froebel이 주장한 바 있는 자연에 따른 학습방법을 주장
프로젝트활동은 다중지능을 적용한 수업활동에서 핵심적인 것으로 학생에게 친숙한 주제, 원하는 주제를 갖고 스스로 문제를 해결하면서 자신의 학습을 심화하도록 도와준다. 프로젝트 학습이란 학습할 가치가 있는 주제를 깊이 있게 탐색해보는 활동으로 생각하고 있는 것을 구체적으로 실현하고 형
Ⅰ. 개요
미국에서는 1980년대 후반 Katz와 Chard가 프로젝트 접근법(project approach)을 제창하고 이를 유아교육과 초등학교에 보급하고자 노력하였다. 그들은 방법(project method)이라는 말이 제한적이고 획일적인 행동지침을 가리킨다는 점에서, 교사와 아동들이 협조하여 수업을 진행할 수 있는 다양한 방법