(2) 플라톤의 이데아론
플라톤의 이데아론은 그의 가장 중요한 철학적 공헌을 보여 준다. 근본적으로 형상이나 이데아는 불변적이고 영원하며 비물질적인 본질로서, 우리가 보고 있는 현실적, 시각적 대상들은 단지 그것의 조잡한 모사에 불과하다. 예를 들어, 삼각형이라는 형상이 있어서 우리가 보
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“그렇다면 호메로스를 비롯한 모든 시인은
훌륭함(덕)의 영상들의 모방자들이며,
그들이 관련 지어 짓고 있는 그 밖의 다른 것들의
모방자들이지, 진리를 포착하는 것은 아니라고
우리가 보지 않겠는가?
우리 가운데서 제일 낫다는 사람들도
호메로스나 비극 시인들 중의 누군가가
플라톤(Plato, 427년경~347 B.C.)
-변증법적인 방법을 통해 참된 지식에 이를 것을 주장.
-최고선을 인식할 수 있는 능력은 소수의 사람들에게만 국한되어 있다고 생각.
-교육의 방법
․ 개인의 능력 수준에 따라 계층적으로 구분된 사회를 구상하고 각 계층의 수준에 맞는교육을 해야한다
Plato의 교육사상을 윤리학적, 인식론적 측면에서 논의하면서 지식교육과 도덕교육 사이의 관련에 관하여 고찰해 볼 것이다. 이상의 고찰을 바탕으로 수학이 플라톤의 교육 사상에서 어떠한 의미를 지니는지를 살펴 볼 것이다. 마지막에서는 이러한 Plato의 수학교육사상을 현대 수학교육에 적용하고자
* 플라톤의 정치교육
I. 인간 본성과 정치교육
교육에 대한 플라톤(Plato)의 생각은 국가의 기본 질서의 형성과
밀접한 관련을 지닌다. 플라톤이 교육의 대상으로 시민을 선택하고
교육을 통하여 절제심 있고 정의로운 시민을 형성하여 국가의 통일
성과 안정을 확보하려는 것을 목적으로 하는 것