경험이 적다. 이는 가정에서 사회성
함양을 위한 기초 훈련을 할 수 있는 여지가 줄어들었음을 의미한다. 또한 자녀
수가 줄어감에 따라 과잉보호하는 경향이 강해지고 부모의 과잉보호는 폭력의
가해자 또는 피해자가 될 행동성향을 높이는 경향이 있다. 부모가 지나치게 허
용적이어서 자녀의
경험하게 하는 등의 부정적 영향을 미친다. 또한 통계적 자료에 의하면 사회적 위축 및 고립 아동의 수는 상당히 많은 것으로 나타나 심각성을 더하고 있다. 김순자, 『청소년의 집단 따돌림 실태 및 자아상 연구』 충남대학교 교육대학원 2004 (Hops & Greenwood)
이러한 현상에 대하여 사회적으로 문제의식
피해자가 전학이나 이민 심지어 자살이라는 극단적인 방법을 취하게 하여
이것이 학교만의 문제가 아닌 심각한 사회적인 문제라고 본다.
2. 본 론
(1) 집단 따돌림의 발생원인
① 개인적 요인
집단 따돌림은 피해자의 심리적인 특성이나 대인관계, 또는 개인적인 결함을 통하여
나
피해학생들 중 자살을 택한 학생도 있으며, 집단폭행에 대한 복수로 가해학생을 살해하는 일까지 벌어지고 있다.
학교폭력은 폭력학생의 자아정체성의 부재, 정서적 안정감 결여, 입시위주와 성적제일주의 교육제도, 사회전반에 뿌리내린 폭력불감증이라는 사회병리현상 등에 기인한다고 여겨진다.
피해자, 가해자, 교사와 학부모 사이에도 많은 갈등과 심각한 문제들이 나타나고 있다. 학교폭력 집단도 해마다 증가하는 추세이며 학교 친구들 사이에 금품을 빼앗기 위하여 심심치 않게 폭력이 사용되기도 하고, 친구들 간에 폭력적 괴롭힘이 반발하면서 지속적으로 피해를 당하던 학생이 자살하거