방관하는 학생들이 전체의 44.5%로 10명 중 약 절반의 학생들이 자신들도 피해를 당할까봐 모른 척 하고 있다는 것을 알 수 있었다. 이와 같은 결과는 학교폭력 및 집단따돌림을 예방하기 위해서 목격자, 방관자들의 보호체계 또한 필요하며 방관자를 방어자로 만드는 것이 필요함을 시사하고 있다.
피해 전학 가버린다. 동윤은 기태를 멀리한다. 사과하기 위해 동윤을 찾지만 “잘못된 건 없어. 처음부터 너만 없었으면 돼”라고 말하며 기태를 밀어낸다. 기태는 베란다에서 몸을 던진다. 죽음의 문턱에서 기태를 잡아줄 사람은 아무도 없었다. 나는 기태와 동윤, 희준의 문제를 해결하기 위해 일단
. 이 논문에서는 영화 '파수꾼'을 감상하고, 기태, 동윤, 희준이라는 등장인물의 문제해결을 위해 학교사회복지사가 어떤 개입을 할 수 있는지에 대해 논의하고, 또한 개인의 경험을 바탕으로 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자로서의 역할을 했던 경험과 그 요인들에 대해 살펴보도록 하겠습니다.
Ⅰ. 서론
사이버 폭력은 기존의 학교 폭력과 중첩되어 발생하는 경우가 많아 피해자들이 받는 피해 정도가 훨씬 심각하다. 과거에는 학교 폭력과 사이버 폭력을 이분법적 시각에서 바라보는 경향이 있었으나 최근 연구 성과를 살펴보면 학교 폭력과 사이버 폭력은 매우 밀접한 관련이 있음을 알 수
Ⅰ. 서론
최근 대구와 안동에서 친구의 폭력을 견디지 못하고 죽음을 선택한 중학생이 잇따라 일어나는 사고가 있었다. 청소년층의 폭력적, 공격적 행동이 학교를 중심으로 발생한다는데 문제의 심각성은 배가되고 있다. 폭력으로 인한 비극적 결말이 교내에서 일어났을 때 이는 보다 높은 사회적