I. 서론
현재 학교급별 이루어지고 있는 가정과 교육은 어떠한가. 입시 경쟁이 더욱 정점에 이르며 치열해지고 있는 가운데 가정과는 소위 말하는 입시 대상 주요과목에서 점점 멀어져 학생들에게 무관심한 과목으로 취급받고 있지는 않은가. 가정교육은 인간이 인간으로서 살아가는데 마땅히 필요
분야에서의 일류화라기보다는 경제적 영역에서의 일류화라고 해석할 수 있다.
.
.
Ⅱ 본론
1. 한국의 5.31 교육정책의 학교급별 특징
1) 초ㆍ중등교육 분야의 장단점
(1) 장점
첫째, 유아교육의 개인별 학습을 강화하였다. 유아교육에 있어 컴퓨터 소프트웨어 등 첨단 매체의 활용도를 높였다.
Ⅰ. 개요
7차 교육과정은 교육과정에 관한 학교와 교사, 학생의 자율성과 재량권을 제도적으로 보장하기 위한 재량 활동을 확대·신설하였다는 점에서 이전의 교육과정과는 다른 면모를 지닌다. 재량 활동은 교과 및 특별 활동과 더불어 학교 교육과정을 통해서 추구하고자 하는 목표를 교육과정의 체
제 1차 교육 과정기(1954~1963)
이 시기의 가정 과목은 종전과는 약간 다른 초등학교(당시 국민 학교)에서 해오던 ‘직 업‘과 ’가사과‘ 및 ’미술 공작‘의 실용적 내용을 뽑아서 통페합한 새로운 교과였다. 실과에 대한 독립이 이루어진 셈이다. 하지만 교육성과는 전과 같이 그리 기대할 만큼 이루어
Ⅰ. 개요
재량 활동의 신설과 확대의 배경은 영 교육 과정(null curriculum), 구성주의적 학습관, 확장된 전문인, 연구자로서의 교사관 같은 교육 과정 이론에 입각하여 논의된다.
영 교육 과정(null curriculum)은 Eisner가 제안한 개념으로 학교 교육은 정규 교육 과정뿐만 아니라 잠재적 교육 과정, 나아가 학