교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과 대책방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
교육내용에 반영된 진로교육
필자가 제7차 교육과정에 반영된 진로교육 관련 내용을 분석한 결과, 대부분의 교과에서 진로교육관련 목표와 내용을 담고 있었다. 특히 내용체계에서 보면, 윤리나 실과(기술․가정) 등 몇 몇 교과에서는 진로교육 내용을 독립단원(unit)으로, 그리고 대부분의 교과에
교육에서 위와 같은 경향이 계속 이어져 한층 정치이념으로서 유학이 강조된 고려사회에서는 국자감을 설립하여 체계적인 유학 교육을 추진하였고, 유학 교육이 더욱 융성해지면서 '사학 12도'가 유행하게 되었다. 특히 광종 대부터 실시된 과거에서는 문(文)에 능통한 관리를 선발하기 위해 중국 고사
체계라고 정의 할 수 있다. 첫째, 인적자원관리는 조직체의 인적자원을 관리하는 경영의 한 부분 또는 하위과정이다. 둘째, 인적자원관리는 조직의 목표를 달성하기 위하여 모든 조직구성원을 대상으로 경영 각 계층에서 발휘되는 필수기능이므로 조직체의 최고경영층에서 하부의 일선관리자에 이르
교육도 커다란 발전이 있게 되었다. 중앙관학으로부터 지방관학까지, 관학으로부터 사학까지 비교적 완전한 학교 교육체계를 갖추게 되었다. 수(隋)나라 때부터 과거제도를 시행하게 되면서 이후의 관학은 완전히 과거제도의 영향 아래로 들어가 버렸다. 둘째, 사학교육이다. 사학교육은 서주(西周)시