학교사회복지는 더욱 더 활기를 띠기 시작하였다. 사회복지관을 중심으로 하는 초등학교학교사회복지가 시작되어 1993년에 은평종합사회복지관(당시는 태화은평종합사회복지관)에서 은평구 수색초등학교 학생을 대상으로 한 ‘꿈나무교실’프로그램을 운영하였고, 김혜래, 윤철수 등이 학교중심 학
학교생활적응에 부적응적인 영향을 끼치는 것으로 보고되고 있으며 아동의 삶의 다방면에 부정적인 영향을 미친다.
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Ⅱ 본론
1. 아동의 결핍욕구에 따른 문제
인간은 공동체 속에서 사회적 관계를 맺고 싶으면서도 개인의 사생활이 존중되길 원하는 사회를 살아가고 있다. 이러한 삶을 살아가
학교사회복지사의 역할은 크게 전문적인 임상사회복지사의 역할, 교육적 카운슬링의 제공, 가정-학교-지역사회의 연계자, 지역사회의 자원 활용, 정책 입안의 5가지로 구분할 수 있다. 이를 보다 구체적으로 설명하면 다음과 같다.
첫째, 임상사회복지사는 학생의 심리, 정서적 문제를 예방하고 해결
학교 시절이다. 또한 ‘청소년’은 한자어로 ‘靑少年’이라 하여 맑은 청에 어릴 소, 즉 맑고 젊은 분위기를 완연히 나타낸다.
우리나라는 오로지 대학 입시만을 위해서 청소년기에는 아무런 권리도 누리지 못 한 채 학업만을 위해서 새벽부터 밤까지 매일 같은 생활의 연속이다. 오죽 했으면 입시지
Ⅰ 서론
결핍이라는 특정한 상황이 발생하지 않아도 아동들은 계속해서 욕구를 바란다. 특히 빈곤이라는 특수한 상황에 처해 있다고 가정할 때 그 욕구는 크게 증가할 것이다. 학계에서는 빈곤으로 인한 결핍은 학업성취와 학교생활적응에 부적응적인 영향을 끼치는 것으로 보고되고 있으며 아동의