우리나라학교사회복지의역사
-1945년 ~ 1960년대
학교교육이 정착되는 시기. 학생상담은 교도교사에 의한 학생생활지도 중심.
현대적 의미의 학교사회복지라고 할 수 없었음. 57년에 서울시 교육위원회에서 중, 고등학교의 카운슬러제도를 두는 것을 문교부 지침으로 규정. 58년부터 각 학교에서 교도
학교로 시범사업이 확대됨으로써 효과성을 입증받았다. 2003년에는 교육인적자원부가 서울과 부산을 시작으로 ‘교육복지투자 우선 지역 지원사업’ 시범사업을 진행한 뒤, 현재는 ‘교육복지우선지원사업’으로 프로젝트 조정자와 지역사회 교육전문가가 교육청과 학교 단위를 중심으로 학습, 정서
한국의 학교사회복지의 역사적 발전과정과 그 제도적 활성화를 위한 방법에 대해 논의하겠습니다.
학교사회복지의 역사:
우리나라의 학교사회복지의 발전 과정은 교육제도와 사회적 변화와 끊임없이 상호작용하며 진행되었습니다. 초기에는 교육의 주된 관심사가 학습 성취에 중점을 두고 있었습
복지제도라 할 수 있습니다. 광복 후에는 교육기능을 전후 복구하는 방향으로 교육협의회를 발전시켰고 1930년대 한국의 학교사회복지는 지금과 같은 사회복지서비스를 제공해왔습니다. 교육부는 1997년부터 학교복지연구 시범사업에 나섰는데 이에 따라 본론에서는 우리나라학교사회복지의 역사를
학교나 기관에서 제공하는 서비스와 제도로 사회발전에 따라 교육제도와 함께 지속적으로 발전하고 있다. 본문에서는 우리 학교의 사회복지역사를 시기별로 구분하여 각 과정을 자세히 기술하고 시기별 특징을 관찰해보겠다.
Ⅱ. 본론
1) 1945년 해방 이후 ~ 1960년대 후반
이 시기 한국은 해방과