학교의 심화, 보충형 수준별 수업은 모든 학생들에게 공통으로 적용되는 기본 과정과 하위 과정으로서 보충 과정과 심화 과정을 두어 운영한다. 보충 과정은 기본 과정의 성취 기준에 이르지 못한 학생들이 추가적인 과제 중심의 학습을 통해 기본 과정을 충분히 이해할 수 있게 하는 과정이며, 심화 과
인지적 목표를 우위에 두고 지도교사의 창의성과 융통성을 최대한 확보하여 살아있는 생활영어와 문화적으로 적절한 의사소통능력 신장을 기여할 수 있도록 한 점 등은 영어교육이 나아가야 할 방향을 제대로 찾은 결과라 하겠다. 그 밖의 특징으로는 음철법 지도를 권장한 점과 평가 상의 유의점을
수행해 왔다고 본다면, 우리나라는 지식중심의 교과교육에 역점을 두어 왔다고 보여 진다. 그래서 미국의 학생들에게는 기초학력의 저하가 문제시 되어온 반면, 우리나라 학생에게서는 학교교육이 생활에 별로 쓸모가 없다는 것이 문제가 되었다. 그러나 연령이 어린 학생이나 지적 능력에 지체가 있
기능적, 학문적, 규범적 성격을 동시에 공유하는 종합 교과로서의 성격을 지니고 있다. 학교 교과의 하나로서 체육은 다른 교과와 구별되는 다음과 같은 두 가지 특징을 가지고 있다.
첫째, 체육 교과는 내재적인 가치와 외재적 가치를 동시에 추구하고 있다.
내재적 가치란 어떤 사물이 어떤 다른 것
능력을 개발시키는 데는 부족하며, 인지 발달적 접근을 통한 방안은 유아나 초등학교 저학년 경우에는 인지적 능력의 부족으로 말미암아 언어적 추론이 어렵다. 이러한 결점을 보완하기 위해 사회학습이론과 인지발달적 접근을 통합한 친사회적 행동 훈련 방안이 필요하다. ‘친사회적 행동이 2세부터