Ⅰ. 서론
우리나라의 경우, 교육분권화를 통해 교육행정기관으로부터 단위학교로 이양된 권한은 형식상 학교장이 행사하는 것으로 되어 있다. 그렇다면, 학교장은 교육과정 영역에서 어떤 사항들을 자율적으로 결정할 수 있는가. 교육과정 영역에서 학교장의 자율성은 제6차 교육과정에서부터 확대되
Ⅰ. 개요
교육 환경이 매우 빠르게 변화되고 있으며 공교육에 대한 불신을 가져올 수 있는 여건이 조성되고 있음을 알 수 있다. 이러한 상황에서 학교를 바로 세우기 위해서는 무엇보다 학교장의 역할이 매우 중요하다. 학교장은 학교의 정책과 규범, 교사들의 실천, 학교의 교육과정에 영향을 줌으로
Ⅰ. 서론
학교장은 학교 경영과 운영에 전적인 책임을 지고 있다. 과거의 수직적인 관계를 탈피하여 수평적인 관계에서 학교를 효율적으로 운영하며 교육 수요자의 욕구에 만전을 기하여야만 한다. 과거의 교장과는 달리 교수-학습을 지원하며 여러 분야에 능력을 소유한 교장이 요구되고 있다. 그러
Ⅰ. 서론
21세기 세계화 정보화 시대를 주도하며 살아갈 자율적이고 창의적인 한국인을 기르기 위해서는 자기 주도적인 학습 능력을 촉진시킬 수 있는 창의적인 교육 활동이 학생의 발달 정도에 알맞게 이루어져야 한다. 자기 주도적 학습은 학생들로 하여금 자신의 학습 과정에 적극적으로 참여할 수
신뢰와 당위성 구축
두 번째 단계에는 학교사회복지서비스에 대해 신뢰와 당위성 구축을 제시하고 있는데 이는 학교사회복지가 제도화되지 않은 우리나라 현실에서 더욱 중요한 부분이라 할 수 있다. 세부내용으로는 학교장이나 학교 직원들과의 신뢰관계를 형성하고 학교 조직문화를 이해하며 학