학교장 직무와 역할, 학교장의 리더십 조사
1. 학교조직의 개요
1) 학교조직의 개념
학교조직은 그 자체가 목적이 아니라 학생의 성장과 발달을 촉진한다는 교육목적 달성의 한 수단인 것이며, 목적과 구성원 그리고 행정구조 면에서 다른 조직체와 상이한 점을 가지고 있다고 할 수 있다. 따라서
학교장의 역할은 학교문화를 창조하는데에서 그치는 것이 아니라 사명, 기본 신념, 가치, 규범이 학교사회를 구성하고 있는 구성원들과 공유되도록 하여야한다. 이러한 응집력 있는 학교문화는 학생들과 교직원들로 하여금 학교에 대한 훨씬 높은 심리적 헌신을 느끼게 할 뿐만 아니라 교육의 중요한
리더십이란 용어가 처음으로 쓰인 것은 그렇게 오래 된 일이 아니다. 옥스퍼드 사전(Oxford English Dictionary, 1993)에 따르면 ꡐ지도자ꡑ(leader)란 단어는 13세기까지는 나타나지 않았고, ꡐ리더십ꡑ (leader-ship)이란 말은 1800년경까지도 쓰이지 않았다고 한다. 리더십에 관한 다양한 정의들은 1950
리더십에 대한 연구를 시작하도록 이끌었다. 그러나 이 분야는 범위가 모호하고 개념도 불명확하여 연구 일반에 걸친 진행이 매우 어려웠기에 부득이하게 조금 더 관심 있는 분야로 연구 내용을 축소할 수밖에 없었음에 대해 먼저 양해를 구하는 바이다.
이 연구는 학교장의 리더십에 관한 연구로서,
학교장)의 지위
교장이란 교육행정체계상에서 최고행정직에 이어지는 일선 행정직위로서 학교장의 지위는 크게 법적, 경영관리적, 사회 경제적 지위로 구분하여 설명할 수 있다.
첫째, 법적 지위는 초·중등 교육법 제20조 1항에 교장은 교무를 통할하고, 소속직원을 지도·감독하며, 학생을 교육한다