학교장)의 지위
교장이란 교육행정체계상에서 최고행정직에 이어지는 일선 행정직위로서 학교장의 지위는 크게 법적, 경영관리적, 사회 경제적 지위로 구분하여 설명할 수 있다.
첫째, 법적 지위는 초·중등 교육법 제20조 1항에 교장은 교무를 통할하고, 소속직원을 지도·감독하며, 학생을 교육한다
리더십을 발휘할 수 있는 자질이 구체화되면 좋겠다. 앞으로 선진적 학교 경영을 위해 종전보다는 더욱 강조·강화해야 할 것으로 여겨지는 역할이 있다.
우리 앞에 전개되고 있는 이 사회는 세계화·정보화 추세에 따라 급속히 변화하고 발전하는 시대로서 정보의 폭발, 변화 속도의 증가, 혼란의 가
리더십의 행사 요청 등을 들 수 있다.
정보화 시대의 도래에 따라 인류의 신개척지, 사이버 공간이 열리고 있으며 이 새로운 공간의 출현은 전통적인 학교 체제에 넓고도 깊은 변화를 가져올 것이다. 미래 사회에서는 이 정보 공간을 외면한 교육은 존립할 수 없을 것이며, 동시에 이 공간을 이용한 교
창조성, 사건을 분석하여 추이를 파악하고 변화를 예측하는 귀납적 및 연역적 추리 능력 등을 말한다.
이병진(2003)은 학교조직의 변화를 위해 헌신할 수 있는 자질을 부지런히 닦아나가야 할 것을 강조하면서 현대 사회를 지향하는 학교장의 변혁적리더십 개발의 방향을 세 가지로 제시하였다.
Ⅰ. 서론
리더십은 특성이론에서부터 행동이론과 상황이론, 변혁적리더십에 이르기까지 다양한 관점에서 연구되어 왔다. 그런데 최근 교육기관내에서는 교장중심의 전통적인 리더십과는 달리 학교조직 구성원 중심의 자율적 참여를 유도하고, 협상과 배려, 그리고 공감을 중시하는 감성리더십이