체육교육정책
현대의 체육에서는 신체적인 면을 강조하는 차원을 넘어서 건강한 신체를 바탕으로 건전한 정신을 함양하는데 중점을 두고 있다. 체육은 신체운동을 수단으로 하는 교육활동으로서 학교교육에서 체육은 보다 훌륭하고 능력 있는 사람으로 만들기 위한 수단으로 실시된다. 이러한 관점
Ⅱ. 본론
1. 학교체육정책의 입안과정
학교체육정책은 체육의 입장과 교육의 입장에서 바라볼 수 있다. 체육전반에 관한 정책을 담당하는 주무 기관인 문화체육관광부와 교육의 전반을 담당하는 교육인적자원부가 모두 학교체육정책에 영향을 미친다고 할 수 있다. 문화체육관광부는 일반
사망 등 안전사고를 체력장 폐지의 계기로 삼았던 정부의 정책이 오류였음을 보여주는 사례라고 할 수 있다. 결국 체력장의 폐지는 갈수록 비만 및 체력저하 현상을 나타내고 있는 학생들의 체력 유지 및 향상에 역행하고, 체육 수업시간의 감축 및 파행적 운영, 나아가 학교체육의 황폐화를 가져 왔는
체육계에서는, 전문체육, 생활체육, 그리고 학교체육 등 영역별 정책 테두리 속에서 제도 및 프로그램의 모색에 상대적으로 집중해 왔다. 그래서, 체육계에서는 노인, 청소년, 장애인 그리고 여성 등 대상자 위주의 정책과제 안건은 보다 많은 관심과 지원이 필요한 실정이지만, 특히, 이주노동자, 결혼
체육행정에 있어서도 미 군정당국은 1946년 3월 29일 군정법령 제64호로 학무국 대한제국 시대 학부의 하나로 각 학교와 외국 유학생에 관한 일을 맡아보던 관청.
을 문교부(현 교육과학기술부)로 승격시키면서 문교부 교화국 내에 체육과를 설치했고, 같은 해 7월 교화국을 문화국으로 개편하면서 그 산