학교폭력의 실태가 위험수위에 이르렀다는 점은 모든 연구에서 공통적으로 발견되는 현상이다. 연구결과에 차이는 있으나 학교 안이나 밖에서 누군가로부터 정도가 심각한 폭력을 당한 경험이 있는 학생들의 수가 증가하고 있다. 학교폭력을 근절하기 위해서는 학교폭력의 실태를 명확히 진단하고 학
학교폭력은 이와 같은 노력에도 불구하고 줄어들지 않고 날이 갈수록 심각해지고 있다.
학교폭력의 형태는 학생들 간의 신체적 폭력, 심리적인 폭력, 왕따, 주종관계, 상납관계 등으로 구분할 수 있지만 보통 한 사례에서 복합적인 형태로 나타나기도 한다. 최근 학교폭력으로 인한 피해학생들 중 자
학교폭력피해학생은 다양한 심리·사회적 문제에 노출된다. 단기적으로는 신체적 피해를 호소하지만 장기적으로는 낮은 자존감, 학교부적응, 등교에 대한 두려움, 불편한 교우관계는 물론이고 우울증이나 외상 후 장애를 보이는 경우도 있다. 피해학생들이 피해경험 이후 보이는 반응은 대체적으로
학교교육은 청소년들에게 심리적인 갈등과 스트레스를 더욱 증가시키기 때문에, 다수의 청소년들이 학교에 적응하지 못하여 중퇴, 가출, 폭력 등을 경험하고 있다.
1995년 형사정책연구원이 조사한 학교폭력피해경험에 따르면 90년 3,704건, 92년 5,296건, 95년 8월까지 4,044건의 학교폭력이 적발되었다. 그