제 2 절 청소년 학교폭력에 관련된 이론
1. 가해자 중심이론
1) 아노미이론 - Merton
- 사회구조적인 입장에서 가난과 범죄는 연관성이 있음을 설명.
사회를 구성하는 기본적인 기둥은 문화구조와 사회구조임.
- 위계서열에서 불리한 위치를 차지하고 있는 사람들은 이러한 괴리를 더욱 많이 느낄
학교사회사업의 정의가 대두되기 시작하였다.
학교사회사업게 관한 이론적 토대를 발전시킨 Costin에 의하면, ‘학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적・사회적・정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공
1. 학교폭력의 가해경험 실태
1)학교폭력의 가해경험
학교폭력의 가해경험 유무에 대해서는 학생의 55.8%가 가해경험이 있는 것으로 나타났다. 이를 성별로 살펴보면, 남학생은 65.2%, 여학생은 39.1%가 가해경험이 있는 것으로 나왔다. 학년의 경우 중학생이 72.1%가 가해경험이 있으며, 고등학생은 46.7%
학생들의 안전과 원활한 학교생활을 도모합니다.
따라서, 학교사회복지의 핵심적인 개념은 학생들의 복지와 안녕을 증진시키기 위해 학교 내에서 발생하는 다양한 문제에 대응하고 지원하는 것이며, 이를 통해 학생들의 성장과 발전을 도모하는 것입니다.
2. 학교사회복지사의 역할과 필요성
학교 내 다양한 취약계층들을 더욱 소외시키는 결과를 초래하였다. 특히, 빈곤가정 학생의 경우 그들의 개인, 가족환경이 원래의 지지적인 역할을 다하지 못함에 따라 학교가 그 기능을 보완하고 지지해 주어야할 주요한 대상이다. 따라서 본론에서는 학교사회복지사의 역할과 학교에서 경험하는 문