Ⅰ. 서론
초등학교과학과의 총괄 목표는 창의적인 문제 해결 능력을 기르는데 있다. 이 능력을 기르기 위해서는 자연 현상과 생활 주변에서 일어나는 문제에 흥미와 호기심을 가지고 실제 탐구 활동을 통해 탐구 방법을 습득하는 것이 가장 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 자연과 학습 지도시 교사
4)청소년활동진흥센터에서의 사업 전개
5)위기 청소년을 위한 지역사회 청소년 안전망을 활용한 학교밖 청소년 지원사업실시
6)가출 청소년을 위한 청소년 쉼터 및 드롭인센터운영사업실시
1.정부부처,학교,기관 간 연계체제가 없음
2.시설,대안교육 프로그램 부족
3.각급 학교의 한계
Ⅰ. 서론
7차 교육과정의 주제 중에서 6차 교육과정에 비하여 학년이나 순서가 달라진 것으로는 다음과 같다. 먼저 3학년에서 내용이 변화된 것을 보면 6차의 3학년에 있던 수평잡기, 전지와 전구가 4학년으로 이동하였으며, 소리내기와 자석 놀이가 신설되고, 6차의 개구리, 배추흰나비의 한 살이 대신
교육성과를 향상시키기 위하여 연방정부가 재정지원을 해 온 점을 감안하면 NCLB의 주요 목적은 소외계층 학생들의 학업성취도라는데 큰 이견이 없다. NCLB와 ESEA의 차이점은 우선, NCLB는 주와 교육구, 그리고 학교의 책무성을 강조하고 있다는 점, 둘째, 학부모와 학생들에게 광범위한 선택권을 준다는