시민교육(democratic citizenship education)을 쓰고 있다. 하지만 의미상으로는 정치성 배양을 통해 자율적, 공동체적 생활능력을 갖춘 민주시민의 양성에 교육목적을 두고 있어서 독일의 정치교육에 더 가까이 서있다고 볼 수 있다. 시민교육은 실지로 일반인을 대상으로 실시하였으나 학교내 민주시민교육으
Ⅰ. 서론
“글로벌(global)과 로컬(local)을 합성한 <글로컬-glocal>이라는 신조어가 나올 만큼 지구촌은 글로벌화와 지방화를 동시에 추구하고 있는 동향이 매우 강력하다.” 글로컬한 시대는 강력한 시민사회와 시민운동의 역할을 요구하고 있다. 국경을 초월한 문제해결의 열쇠는 이제 정부가 아닌 세계
3)11세기 이후의 시민교육
(1)시민학교
-상업이 부활, 도시 경제가 성장하며 도시민은 새로운 계급을 형성. 각각 조합(guild) 형성.
-도시민들의 자치권 획득은 자주 독립적 계급의 성장을 의미. 그들의 관심은 상공업.
-중세도시의 자유와 자치권의 획득에 있어 앞장선 것은 상인과 수공업자의 조합
[1]
1.중세시대의 특징
전기
기독교의 성립/ 발달 , 로마 교황 중심
교회가 왕권통제, 엄격한 봉건국가 성립
중기
세속교육 출현
봉건제도,기사교육 정비
후기
봉건제 붕괴, 도시성장,
국민국가 형성 기반
세속 교육기관-시민학교,대학 성립
2.중세 교육의 특징
*교육사상
현세는 내세를 위한
한국의 민주시민교육 현황과 개선방안
-고등학교 사회 및 정치교과서 분석을 중심으로-
본 보고서에서는 유권자 행태와 선거문화가 개선되고 있는 현 시점에서 선거와 관련된 학교 민주시민교육의 실태를 파악하고 문제점을 지적하고자 한다. 민주시민교육은 학교, 정부, 정당, 시민사회단체, 미