학교의 학급수준에서 재구성하여 교육과정 목표를 성취할 수 있도록 해야 한다. 집단보다는 개인의 능력에 기초하여 교수-학습활동이 이루어질 수 있도록 교사와 아동이 참여하는 질적이고 창의적인 프로그램을 구안 적용한다면 학습에서 성공감을 갖게 되고 학습에 대한 흥미를 계속 유지할 수 있게
활동은 담임교사가 하는 것을 원칙으로 하며, 활동 내용에 따라서는 상담교사나 전문적 소양을 가진 학부모 또는 지역인사의 협조를 받는다.
5-1. 영역별 지도 방법 중 적응활동
(1) 초등학교에서의 적응활동적응활동은 기본 생활 습관 형성과 친교, 상담, 진로 활동 등을 포함하고 있으나, 초
활동성 성격과 반대되는 특성이라고 말하였다.
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Ⅱ. 사회기술향상과 사회적응력
1. 학교 교육
정신지체 학생의 사회적응력을 신장시키는 데에 학교 교육의 역할이 대단히 중요하다. 학교는 학생의 능력에 관한 정보와 학교의 준비도를 고려하여 학생들의 실질적인 지
활동을 통하여 학생들에게 개방적이고 창의적인 사고로서 길러질 수 있는 것이며, 이러한 능력의 소유자만이 미래사회에 적응하며 살아갈 수 있는 인간이 될 것이다.
초등학교 학생들은 가정을 떠나 처음으로 집단적 사회생활을 경험하게 되는 시기이다. 이 단계에서 가장 필요한 것은 다른 사람과의
학교에 입학한다고 하지만 아직도 많은 아동들이 교육적 혜택을 받지 못한 채 입학하여 초등학교 1년을 지내며 여러 학습을 하는 과정에서 문식성을 획득하고 다음 학년으로 진급하고 있는 실정이다.
초등학교 1학년을 담임한 교사들의 하나같은 걱정과 바람이 담임한 아동들의 초기 문식성의 획득에