효과성 모형으로 분류하고 각 모형간에 비교를 <표1>와 같이 제시했다. 김창걸(1984)은 목표 접근법, 기능접근법, 체제-자원 접근법, 과정 접근법, 참여자 만족 접근법, 종합 접근법 등으로 구분하였다. 또한 왕기항(1986)은 일반적으로 학교조직효과성 분석에 적용될 수 있는 조직효과성 모형을 목표모형,
Ⅱ. 본론
1. 고교 다양화 프로젝트
1) 추진계획
특색 있는 학교 만들기 플랜은 보다 많은 학교가 학교 운영의 다양성을 확보하고 교육력을 제고할 수 있도록 고교다양화 프로젝트에 포함되지 않은 학교를 대상으로 하고 있다. 특색 있는 학교 만들기 선도학교로 지정된 학교에는 학교별로 다양하고
학교도 사회 조직으로 본다. 사회 조직 속 에서는 여러 가지 상호작용을 하는 것을 알 수 있는데, 우리가 얼마나 상호작용을 하느냐는 학업성취로 알아 볼 수 있다. 학업성취라는 것은 나 혼자만 잘해서 이룰수 있는 것이 아니다. 가정환경 속에서도 가정이 다 다르기 때문에 아이들의 성격과 태도의 경