Ⅱ. 이론적 배경
1. 학급응집력의 개념, 요인 및 효과
1) 학급응집력의 개념
학교사회는 하나의 집단이며, 집단은 인간이 집합체로서 특정한 목적의 추구를 위하여 의식적으로 구성된 사회적 단위이다(이상주,1980). 즉 학급집단의 개인이나 집단 구성원이 공동목적의 수행을 위하여 역할을 분담
학급 집단의 영향력이 가해학생들의 의식의 저변에 깔려 있음을 잊어서는 안 된다.
지금까지 학교폭력 발생의 요인으로서 교사의 지도록, 학급집단의 특성, 학급풍토, 학급분위기, 학급응집력이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 교사의 지도력을 향상시키고 학급 분위기와 학급풍토를 개선하
Ⅰ. 프로그램의 필요성과 목적
청소년기에는 자아의식의 발달과 독립심으로 말미암아 부모에 대한 신뢰감이나 존경심이 줄어들고 자립적, 독립적 인간관계가 가능한 교우나 동료집단 관계를 중요시하게 된다. 즉 청소년기는 청소년 자신이 자주적으로 선택한 친구와 상호 대응, 수평적 입장에서 자
Ⅰ. 서론
1. 문제제기
대부분의 학생들은 학급에서 자연스럽게 친구관계를 형성해가고 있다. 그러나 일부 학생들은 친구들로부터 관심을 받지 못하고, 소외되기도 한다. 이러한 현상이 심화되는 경우 집단 따돌림(왕따) 현상이나 괴롭힘 현상으로 발전되기도 한다. 이러한 집단따돌림을 예방하기
Ⅰ. 서론
1. 문제제기
대부분의 학생들은 학급에서 자연스럽게 친구관계를 형성해가고 있다. 그러나 일부 학생들은 친구들로부터 관심을 받지 못하고, 소외되기도 한다. 이러한 현상이 심화되는 경우 집단 따돌림(왕따) 현상이나 괴롭힘 현상으로 발전되기도 한다. 이러한 집단따돌림을 예방하기