I. 프로그램의 목적
왕따현상은 집단이기주의에 근거하여 타인에 대한 이해와 배려의 부족에서 기인한 것이므로 공동체 훈련과 분위기 형성을 통하여 왕따를 극복하고자 한다.
II. 학교차원의 요구사항
1/ 학급공동체 만들기 : 담임교사의 역할강화, 담임교사에게 인센티브 부여(승진가산점 등),
▣ 프로그램의 목적
왕따 현상은 집단 이기주의에 근거하여 타인에 대한 이해와 배려의 부족에서 기인한 것이므로 공동체 훈련과 분위기 형성을 통하여 왕따를 극복하고자 한다.
▣ 학교차원 - 요구사항
1. 학급공동체 만들기 - 담임교사의 역할 강화 및 담임교사에게 인센티브 부여
(승진
차원/학급차원/교사 차원에서 제시할 것이다.
◎ 이론적 배경
1. 교육심리학
교육활동에 내재한 심리적 요인에 대한 과학적 이해를 기반으로 교육실제의 변화에 필요한학문적 지식기반을 제공하는 학문분야
2. 동기이론
동기: 어떠한 행동을 유발시키고 그 행동을 유지하고 목표를 향해 나아
학급차원의 환경
담임 선생님이 학습능력으로 차별하고 있다고 느낌
실제로 우등생에게는 혜택을, 학습부진학생에게는 체벌을 가하고 있는 환경
학과 선생님이 타 학생들 앞에서 내담자를 꾸짖음으로써 내담자는 자신감 상실
4. 현재 내담자의 상황 진단 !
부모로부터의 받는 학습의 부담감 및
Ⅰ. 서론
따돌림을 주도하는 학생들은 지극히 평범한 학생과 비행 행동을 보이는 학생들을 모두 포함한다. 평범한 학생들은 5~6명 정도의 소집단을 이루며 자신들의 집단 규범에 동조하지 않거나 집단에 이익이 되지 않는 아이들을 따돌린다. 반면, 비행 행동을 보이는 학생들은 자신의 힘이나 위상