환경 구성’이라는 개념을 구조물 활용이라는 의도를 강하게 풍기는 ‘교실 환경 활용’으로 바꿔야 하는 것이다.
Ⅱ. 교실환경(학급환경)의 심리이론
1. 흥분접근
환경은 인간을 자극하여 흥분을 유발시켜 개인의 행위에도 영향을 미친다. 흥분접근은 교실내의 기온, 혼잡성, 소음 등과 같은 환
환경구성이 좋은 것이라는 기존의 고정관념에서 벗어나 교실환경을 효과적으로 활용한다는 개념으로 사고를 변화를 꾀하여 보자. 새롭고 재미있는 아이디어가 활짝 필 것이다. 교사는 새로운 것에 쉽게 적응할 수 있는 열린 마음을 가져야 한다.
Ⅱ. 교실환경(학급환경)의 일반적 이론
교실의 환경
Ⅰ. 서 론
유아교육기관의 평가를 보면 유행에 따라 구입된 고가의 장비와 교구들이 원래의 배치 목표에 맞지 않게 사용되고 있는 경우를 볼 수 있다. 영유아를 위한 학급의 환경 구성의 원리들을 짚어 보고 개선점을 찾아 각 기관에 가장 이상적이고 바람직한 환경이 무엇인지 고민해 보아야 할 것
교육환경이란 낱말에서 학습자가 제일 먼저 연상되는 것은 83%가 미관 적 환경이며 이러한 미관의 물리적 요소들이 학습효과에 큰 영향을 주고 있는가에 대한 질문에서 76%가 효과에 대하여 부정적인 응답을 하였다. 따라서 미관적환경은 해마다 일선 학교에서 가장 우선적으로 다루는 행사로 새로운 환
환경의 열악함을 그대로 보여주는 것이라고 생각한다. 따라서 보육교사는 유아가 최적의 상태에서 교육을 받을 수 있도록 보육환경개선에 최선을 다해야 할 것이다. 이 장에서는 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획하시오. 환경구성 원리, 흥미영역 구성, 흥미영역 외 실내 환경 구성)을 논하기로