긍정적행동지원은 초기에는 문제 행동이 심각한 양상을 보이는 장애유아에게 주로 사용되었으나, 학교 차원, 학년차원, 학급차원, 개인적 차원 및 여러 유형의 특수아동에게 모두 활용 될 뿐 만 아니라 일반교육 환경에서도 확대 적용되고 있다. 따라서 본론에서는 긍정적행동지원에 대해 설명하고
Ⅰ. 서론
개별화교육의 의미는 수업의 개별화나 개별수업으로 의미를 좁게 해석하는 것이 아니라, 특수교육 요구 아동 개개인의 다양하고 독특한 교육적 욕구에 부응하기 위해 아동에게 제공되는 전체적인 교육 과정을 의미한다고 할 수 있다. 이는 특수교육 요구 아동의 다양한 개인간, 개인내차를
것이 있다. 아이들을 일깨우는 방법들의 연구, 효과적인 조기교육 프로그램, 부모지원 프로그램, 또 다른 서비스 등은 장애가 있는 아이들의 향상에 있어서 효과적인 방법을 제공해 준다. 좀 더 장애가 심한 아이들에게도 초년시절에 강력한 장애를 막는 프로그램으로 지속적인 도움을 줄 수 있다.
행동이 나타날 가능성이 줄어들며, 권위주의적이거나 방임적이거나 과보호 또는 기대과잉일 떄, 자녀의 인성은 부정적이게 되고 정신장애, 문제행동, 비행 등의 문제를 일으키게 된다고 하였다.
규범에 일관성이 없는 훈육태도는 행동기준에 대한 불안한 내면화를 촉진케 함으로서 자신의 행동
지원이 필요한 경우에 처한 청소년(한국 청소년 복지지원법 제 7조)등 다양한 형태로 정의할 수 있다. 또 청소년 위원회에서는 ‘일련의 개인적 혹은 환경적 위험에 노출되어 행동 심리적으로 문제를 경험할 가능성이 높으며, 적절한 개입 없이는 정상적인 발달을 이루기 어려운 상황에 있는 청소년'을