Ⅱ 본론
1. 등원 시 학부모와의 만남과 대응법
일하는 어머니들이 많아졌다. 이는 유아들이 기관에서 머무는 시간이 그만큼 길어졌다는 뜻이고 기관에 기대하는 것이 과거와 다르다는 것을 의미한다. 즉 과거에 유아교육기관에 기대하는 것은 조기교육의 의미가 컸지만 지금은 건강ㆍ영양관리, 낮
Ⅰ. 서론
국가에 의해 왜곡된 학부모 역할의 강요와 함께 한국 사회의 상급 학교 진학을 위한 선발 기제로서의 학교의 역할은 교사와 학부모의 관계를 왜곡시켜왔다. 학교가 학생들의 잠재능력을 계발하는 본래의 역할에 충실하게 될 때, 교사와 학부모의 관계는 협력자로의 역할을 수행하게 된다. 부
학부모들이 흔히 주고받는 말로 ꡒ아이가 학교에 볼모로 잡혀있어 어쩔 수 없다ꡓ고들 한탄한다. ꡒ볼모로 잡히다ꡓ란 사전적 의미는 상대방에게 이쪽편의 사람이 감금되어 있어 이쪽은 어떤 수를 쓸 수 없는 상태를 말한다. 학교-학부모, 강자-약자의 관계를 적나라하게 드러내주는 표
현재 학교에는 수많은 학부모단체들이 난립해 있다. 학부모회, 어머니회, 자모회, 명예교사회, 급식후원회, 체육진흥회, 녹색어머니회, 스카웃트후원회, 특기적성후원회 등 열거할 수 없을 정도의 많은 학부모 임의단체들이 조직되어 있다. 그러나 이들 조직은 이름만 상이할 뿐 대동소이한 활동을 하
흔히 학부모, 교사, 학생을 가리켜 교육주체라고 부른다. 그러나 그동안 교육은 교육관료를 중심으로 이루어져 왔으며 이 과정에서 특히 학부모는 교육주체로서의 대접을 받지 못해왔다. 그러나 어떤 경우에도 학부모는 교육의 이해당사자이며 그 비용을 부담하고 있다는 점에서 교육에 참여할 권리를