서론
학교폭력은 현대 사회에서 심각한 문제로 인식되고 있으며, 학생들의 건강한 발달과 학습에 부정적인 영향을 미칩니다. 특히 중학교 2학년 남학생은 학교폭력 가해자로서 행동하는 경우가 많습니다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 사회적 조망수용 이론과 감정이입 발달이론을 기반으로 한
이론에 의하면 어떠한 행동양식도 반복․강화하면 습득될 수 있다. 여기서 강조점은 개개 아동에게 적합한 강화요인을 선택하는 것이 중요하다.
이와 같이 아동들은 고전적 또는 조작적 조건 형성 과정을 거쳐 여러 가지 습관을 습득하게 된다. 상당한 범위의 습관들은 부모가 계획적으로 가르친
학생들에게 캐서린 교수는 자기 자신의 의미에 대해 되돌아 볼 수 있는 기회를 만들어 준다.
Ⅲ. 등장인물 분석
등장인물 분석 1. 캐서린 왓슨 교수(줄리아 로버츠 역)
* 영화 전반에 이론이 나타나기 때문에 따로 장면 설정하지 않음.
1) Vygotsky의 인지발달이론 중 근접발달영역
근접발달영역(Z
발달이론을 정교화하고 확장시켜왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을 어기는 것 중 하나를 선택해야 한다. 이 장에서는 가드너의 중다지능이론과 콜버그의 도덕성발달이론을 설명하고, 교육적 시사점에
인간의 지적발달에 관한 이론 중 질적 접근을 통하여 종합적으로 설명하고 있는 이론은 피아제의 인지발달이론이다.
처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 피아제는 아이들의 입장에 서서 교육을 실행했다.