80년대 말 학생운동진영 내의 사상적·조직적 노선의 차이는 대학(학원)과 교육 그리고 그것을 둘러싼 제반의 문제에 대한 다른 방향성과 목적을 제출하게 되고 민주학원/자주학원 건설을 향한 학민/학자투가 전개된다. ‘자주·민주·통일’의 총기조에 입각한 NL진영은 ‘현 한국사회 대학이 위치는 미
운동
1. 소작인조합에서 농민조합으로 발전(26년 이후)
소작농 중심조직에서 자작빈농, 자작중농까지 포함했다. 지역적으로도 남부지방 뿐만 아니라 북부지방, 동해안지방에서도 활발히 조직되었다.
2. 조선농민총동맹 창립(27.9)
산하 농민단체 수 27년 160개소, 28년 307개소이다. 그러나 각 지역
(1922년까지) 이후 소작권 이동 반대투쟁
4. 전남 무안군 암태도 소작쟁의
1923년 가을 암태도 소작회 결성, 소작료 4할 요구 쟁의 전개. 1924년3얼-7월 지주와 경찰을 상대로 한 농민투쟁이 전개, 동아일보의 지원과 전국 노동, 농민, 청년단체의 지원활동, 일제 경찰의 중재로 소작료 4할 획득하였다.
조치를 발표 유화국면을 조성하게 되고, 이로 인해 학생운동진영은 보다 대중적인 발판을 마련하며 학생대중의 조직적 구심인 학생회를 건설하는데 까지 이르게 된다. 이와 함께 85년 이후 학생운동 진영 내에 주체사상과 마르크스, 레닌주의가 도입되면서 사상(이념)투쟁의 그 단초를 마련하게 된다.
대한 현장중심의 합리적 방안 마련, 제시
② 근거 : 한국교총 정관 제 30조(위원회 설치) 제 2항, “이 회 회장은 특정사안을 처리
하기 위해 한시적으로 특별위원회를 설치할 수 있다.”
③ 활동기간 : 2010. 3. 25. ~
④ 위원회 운영 : 논의의 전문성 및 효율성을 위해 각 영역별 분과를 두고 운영