학교보건교육이 정규교육과정에서 타 교과의 학습목적의 하위체계로 실시되므로 써 교육목표의 달성이 어려우며, 담당교사의 능력과 관심 부족으로 소홀하게 다루어질 수밖에 없는 문제점을 안고 있다. 또한 초등학교 보건교육과정의 내용이 학습자의 흥미도를 충족시키지 못하고, 실제생활과의 관
것은 교육의 본분, 교육의 이념을 망각하고 체육이 아닌 성과주의에 눈이 어두워진 교육관계자의 타락 현상이 학교 체육을 탈선하게 하고 있다(황수연, 1983). 또한 일부 지도자나 학부모조차도 학습활동과 학교생활에 무관심한 것을 당연하게 여겨 학생선수의 학습권을 제한하고 있다(서혜진, 2003).
대한 의존도를 키우고 있다는 의견이 많아지고 있는 현실이다. 공교육에 대한 신뢰의 부재로 학교는 학생들에 대한 통제력을 상실하게 되었다. 그 결과 앞에서 살펴보았듯이 사교육의 팽배라는 결과를 가져왔다. 공교육의 부실의 근본적인 원인으로는 과밀 학급 등 낙후된 교육 여건과 교원의 지원 체
학생 등)과 마땅한 대안적 징계도 마련되어 있지 않다는 사실을 감안할 때, 학생의 생활지도와 교내질서 유지를 위해 학생체벌이 필요하다는 주장도 설득력이 있다.
이와 같이 우리 사회는 학생체벌에 대한 찬반양론의 주장이 팽팽히 맞서고 있다. 이런 가운데 학교 현장에서는 체벌 문제로 인해 교
고등학교
특성화고등학교는 소질과 능력 및 적성이 유사한 학생들을 대상으로 특정분야의 인재를 양성하거나 자연현장실습 등 체험 위주의 교육을 전문적으로 실시하는 학교이다.(「초․중등교육법 시행령 제 91조」). 특성화 고등학교는 직업분야 특성화고등학교와 대안교육 특성화 고등학교