시간표집법, 장면표집법, 참가관찰법, 실험적 관찰법이 있다. 관찰을 계속 진행하지 않고 정해진 짧은 시간 동안 시간 간격에 맞추어 미리 선정된 행동의 발생 여부를 반복하여 관찰하는 것이다.
시간표집법으로 유아의 다양한 행동들을 유아교육 현장 혹은 생활 근거지 주변에서 분석하기 전에 시간
점차 확산되고 있다. 일본은 1993년 교육성 지침으로 대학들이 고교생들의 봉사활동을 입시에 평가ㆍ반영케 해 중,고교들이 아예 입시를 대비해 학생 봉사활동을 지도케 했다. 우리나라의 경우 교육인적자원부에서는 제7차 교육과정에서 봉사활동의 지도원리와 운영모형을 제시하였다.
활동의 안내자·촉진자·상담자·환경조성자 등의 기능을 수행해야 한다. 재량활동은 학생들의 자기주도적 학습능력 신장에 중점을 두고, 직접적인 체험활동 중심으로 운영돼야 하며, 활동시간·장소·지도교사·활동집단 등 모든 면에서 탄력적으로 운영돼야 한다.
재량활동의 평가는 평가의 기본원
: 의식 및 태도 조사, 자기평가, 상호 평가
(3) 학생의 기록, 작품 : 활동의 기록, 개인기록, 보고서, 리포트, 작문, 일지
(4) 교사의 협의 의견 교환
3. 재량 활동 교육과정 편성
1) 재량 활동 교육과정 평가의 기본 방향
(1) 재량 활동시간 배당의 적절성, 시간의 효율성, 시기의 융통성 등 고려
활동은 아동의 학습 과정에 대한 이해가 없이 이루어지기 때문에 아동의 학습을 제대로 지원할 수가 없었다. 즉, 교사의 교수활동과 아동의 학습활동은 서로 무관하거나 상당히 격리된 상태에 있었다고 할 수 있다. 평가활동도 수업과 시간적, 공간적으로 격리되어 이루어졌기 때문에 교수와 학습을 지