Ⅱ 본론
1. 청소년의 학습동기 분석
동기는 무엇인가를 하고 싶은 마음 상태를 말하고 학습동기는 공부가 하고 싶은 마음을 말한다. 학습동기는 내재적ㆍ외재적ㆍ개인적ㆍ환경적 요인들이 포함되어 다양하게 작용한다. 특히 학습동기가 높고 낮음은 학생들이 겪어 온 많은 경험과 연관이 있다. 따
학습을 위한 동기유발은 교사들에게 매우 중요한 문제이며, 학업성취도를 결정하는 중요한 변수이기도 하다. 또한 이러한 동기유발은 수업과 밀접한 관계를 가지고 있기 때문에 교육현장의 각종 수업연구나 수업 전략에 대한 연구에서 중요한 과제로 다루어져 왔다. 하지만 동기나 동기유발이 심리적
동기에 관한 이론은 크게 두 부분으로 나눌 수 있다. 하나는 구조이론이고 다른 하나는 과정이론이다. 구조이론이란 동기를 다소 안정적이고, 생득적이고, 습득된 것이며, 또한 성격적 특성으로 보는 것이다. 그리고 학습지구력 혹은 학업에 많은 시간을 투입하는 것은 학습결과에 영향을 주는 중요한
동기를 파악하는 일이란 여간 어려운 것이 아니다. 학습자 자신이 무엇을 왜 해야하는지 알고 임하는 학생이 많지 않다는 점이 우리 교육이 지닌 맹점이므로 기계적이고 비인간화의 양상을 보이고 있는 교육현실에서 예술을 통한 교육적 치유를 경험해야 함은 분명하다.
아동들에게 정상적인 동기를
동기를 만족시키는 힘을 가진 것으로 개인에 의해 지각되는 그 무엇인 유인가 등과 함께 쓰인다. 우리가 지금부터 알아야 할 것은 동기 중에서도 학습동기에 중점을 두어야 할 것이다. 그리고 지금부터 말하는 동기란 학습동기를 의미한다. 학습동기란 동기의 하위개념으로서 ⌌학습관련⌏동기