Ⅰ. 서론
사전에서 제공하는 정의들을 통해 얼마나 효과적으로 어휘학습이 일어날 수 있는가에 관한 연구는 주로 자기 나라 어휘를 연구하는 학자들에 의해 이루어져 왔다. Scott와 Nagy는 그들의 실험에서 초등학교 5, 6학년생들에게 단어의 정의를 주고 그 단어들을 올바르게 사용한 문장을 선택하게
Ⅰ. 생활어휘언어학습
일반적으로 언어 체계는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순으로 발달해 나간다. 듣고 말하는 구어 기술을 일차적 언어체계라 하고 읽기와 쓰기 기술은 이차적 언어 체계라 불린다. 또한 수용적 언어와 표현적 언어 유형으로 분류 될 수도 있다. 즉 듣기와 읽기는 정보를 투입 혹은
Ⅰ. 서론
문장을 이루는 살이라 할 수 있는 어휘를 얼마나 많이 알고 있고, 얼마나 적절하게 사용할 수 있는가에 따라 언어를 통한 의사소통기능이 신장되므로 교육의 입문기라 할 수 있는 우리나라의 학생들에게는 언어의 ‘살’이라 표현되는 어휘의 습득이 아주 중요하다. 그러므로 초등학교에서
학습지도를 통해 기능어 지도에 효과적이라고 본다.
Ⅱ. 영어과 어휘학습지도
1. 중요성
자신의 언어창고에 풍부한 어휘가 저장되어 있는 사람은 그렇지 않은 사람과 큰 차이가 있다. 알고 있는 어휘의 양이 많은 언어 사용자는 그렇지 않은 사람보다 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 언어의 4기능이 더
학습 장애학생들의 발음의 부정확한 요인은 다음과 같다.
첫째, 생리적 요인으로서 혀, 이, 입술, 코안, 성대 등 발음기관이 비정상적일 때 쉰목소리, 코먹은 소리, 혀짧은 소리 등으로 인해 발음이 부정확하다.
둘째, 지적, 정신지체 등으로 인하여 어휘능력이 열약할 때 발음이 부정확하고 유아 음을