학습한 내용의 42%가량 잊어버리고
한 시간 뒤에는 56%,
한 달이 지나면 80% 망각하게 된다.
우연학습 조건과 의도학습조건은 회상률에서 의미 있는 차이를 나타내지 않았다.
참가자들이 단어를 기억하려고 의도하는 것이 단어의 회상에 별 도움이 되지 않았음을 보여준다.
①참가자들에게 24
학습이란 경험이나 연습을 통해 일어나는 행동이나 행동잠재력의 변화를 지칭한다. 인간행동의 변화원인은 선천적인 요인과 후천적인 요인으로 대별할 수 있다. 그런데 유전적인 요인에 의해 일어나는 선천적인 행동의 변화는 성숙이라고 하여 학습에 포함되지 않는다.
③ 의도된 학습과 우연적 학
의도
중학교 2학년 학생 (8학년)을 대상으로 하여 학생들이 자서전의 개념에 대해 이해하도록 설명한다. 또한, 학생들이 자신의 삶을 바탕으로 자서전을 직접 써보도록 하게하고, 자기 자신을 표현하는 글쓰기를 익히도록 돕는다.
Ⅲ. 학습 목표
1. 자서전의 개념을 확인하고 그 의미를 파악할 수 있
수업자의 의도
수학과는 수학의 개념을 이해하고, 기능을 습득하여 주변의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰하고, 해석하며 논리적으로 사고하고 합리적으로 문제를 해결하는 능력과 태도를 기르는 교과이다. 수학 학습을 통해 학생들은 수학의 규칙성과 구조의 아름다움을 음미할 수 있고, 수학
3. Tolman의 의도적 행동주의
미국의 교육심리학자인 톨만(Tolma)의 행동주의가 한창이던 1930년대에 왕성한 연구를 진행하던 학습 이론가이지만 그가 주장한 학습이론은 형태주의 이론과 행동주의 이론을 혼합한 것으로 알려져 있으며, 파블로프나 왓슨 그리고 스키너와 같은 행동주의자들은 행동이라는