40세부터 60세까지를 각각 중년기로 간주하였다. 따라서 보통 30대에서 50대까지를 중년기로 보는 것이 대다수 학자들의 공통된 의견이다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
노년길르 어떻게 보낼 것인가를 깊게 연구하여 그들 나름대로 잘준비하고 대비해 나간다면 노년기 생활이 훨씬 활기찰 것으로 생각한다. 이 장에서는 중년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습장애요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하기로 하자.
요인을 연결하고, 단기적 효과와 장기적 효과에서 장애를 일으킨 경우에 피드백이 일어나는 것을 반영한 교수-학습 통합 발전 모형에 대해 탐색해 보고자 한다.
1. 수업 전략-교사 관련 요인-교육과정 개발 요인-학습자 관련 요인을 연결하는 모형
수업 전략은 교사 관련 요인, 교육 과정 개발 요인
문1) 앤드라고지와 페다고지의 차이점을 설명하고 이에 대한 자신의 생각(동의 여부 등)을 기술해 보십시오. (10점)
앤드라고지와 페다고지의 차이점은 학습자, 경험의 역할, 학습준비성, 학습지향성 등 4가지 측면으로 나눠볼 수 있다. 학습자 측면에서 앤드라고지는 학습자를 자기주도적인 존재로
2. 학동기 아동의 학습에 미치는 영향 요인
학습에 영향을 미치는 요인은 크게 학습자요인, 교수요인, 환경요인으로 구분할 수 있다.
2.1. 학습자요인
2.1.1. 학습과 동기
동기는 행위를 하게 하는 원동력으로 개인적 바램, 목적, 목표, 흥미에 의해 발생하는 것은 내적 동기, 다른 사람으로부터 받