현장과의 연계를 통한 실제적인 경험을 얻는 산학 협동 교육이 강조되고 있다. 산학 협동의 예로는 영국의 샌드위치 시스템, 독일의 이원제도, 미국의 신시내티공과대학과 리버사이드 주니어 컬리지의 산학 협동 교육이 있다.
우리나라는 농업교육이나 공장에서의 현장실습에서 해방이후 소규모적이
현장에 적용, 발전시키는 과정으로 진행된다는 점에서 전문적 지식의 전달 없이 처음부터 실제 장면에서 스승이나 선배의 조수로서 시행착오를 거치면서 체험중심으로 학습이 이루어지는 도제 적 교육방법(apprentice method)과 구별된다. 교육실습은 대학에서 배운 이론적 지식을 학교현장에 직접 적용해
중심의 생산으로 변화시키고, 아울러 생활수준의 향상, 능률과 생산성의 제고 등을 강조하고 있다. 이와 함께, `정보의 홍수` 시대가 밀어닥쳐, 폭발적 증가의 정보를 수용하기 위한 끊임없는 공부를 하며, 매스 미디어, 정보 매체, 인터넷의 활용 능력을 길러야 할 필요성이 대두되고 있다. 이러한 정보
실습법보다 더 유용하게 활용되고 있다.
(2) 프로젝트 학습법의 역사적 배경
1) 프로젝트 수업이 체계적으로 연구되어 학교 교실현장에 적용된 것은 1886년 Dewey에 의하여 설립된 실험학교에서부터 비롯된다.
2) Dewey에 이어서 프로젝트에 의한 학습활동을 논문으로 체계화한 사람이 Kilpatrick이다.